“我喜欢你”
这句赤裸裸的表白随处能听到，可谓人听人享受。但也是需要用心去表达，可以直接通过言语，也可以借以书信、卡片文字来呈现。但并非只能是男女生之间的互诉衷肠，也可以是亲朋好友间，师生相处中，甚至可以用于推销员和顾客之间拉近距离。
乔·吉拉德是世界上最了不起的卖车人，他成功的秘诀就是让顾客喜欢他。为了得到顾客的喜爱，他会去做一些在别人看来是费力不讨好的事。例如，每个月，他的1.3万名顾客都会收到他寄来的问候卡片，乔的卡片上永远都只有这样一句话——“我喜欢你”，除此之外，别无他语，也别无他物。
在1.3万人的信箱里每月都准时地出现写有“我喜欢你”的贺卡。这样一种不可思议的方法帮助乔平均每天卖出5辆车，年收入超过20万美元，创造出连续12年销售第一的奇迹，被吉尼斯世界纪录称为“世界上最了不起的卖车人”。
一句让人听起来明知是推销手段缺乏个性的话，却难以置信地取得了如此卓越的成绩。事实证明，这是互悦效应在起作用——喜欢引起喜欢。
人际吸引的互悦效应，就是指人与人在感情上的融洽和相互喜欢，可以强化人际间的相互吸引。更简单地说，就是喜欢引起喜欢，即情感的相悦性。
所以，喜欢引起喜欢，讨厌就会被讨厌，欢迎就会被欢迎，尊重就会被尊重，人类的情感都是相互的。
作为中职学校的一名英语学科老师，任职前，耳朵已早早被打了预防针--中职学生都是洪水猛兽，你一定很难坚持的。任职的第一个学期，在开学的第一课，某些调皮摆烂学生就泼了我教师职业生涯中为数不多的“一大桶凉水”。而在我看来，这只不过是学生对新来老师的一种试探或者故意引起我注意，刷存在感。这类学生往往通过雷打不动的趴桌子，或课堂大声喧哗、打闹，亦或是公然挑衅老师的权威，质疑老师的专业性等方式。清晰地记得，当时我给调皮摆烂学生来了一个始料不及的“惊喜”。我非但没有马上批评责怪，而是分享了我和流浪狗“puppy”的故事，还分享了生活中打“王者荣耀”游戏的体会。
以后的每节课，我都会在言语中有意无意表达“Vicky老师非常喜欢给你们上课，和你们的相处很愉快。我除了喜欢乖巧认真的学生，也很喜欢思维活跃，聪明灵动的学生”；同时，我还会发现学生的闪光点，并给予及时的肯定和欣赏。我常常把喜欢你们，和你们一起上课互动很开心挂在嘴边，学生能感受的到，从而也会越来越喜欢我这个老师。慢慢地我发现调皮摆烂的学生也开始用一种欣赏的目光投向我，也开始很认真的听课记笔记，在英语课堂活动互动中表现更活跃，甚至课后会发微信直接表白喜欢我的课堂。
学生往往会因为喜欢一个老师而喜欢听这门课程。
如果你讨厌一个学生，这个学生也会讨厌你，然后你更讨厌他，他就捣乱你的课堂或放弃学你的学科，形成恶性循环。
如果某个学生喜欢一位老师，而恰好老师也喜欢自己，他会觉得老师越来越可亲可敬，从而喜欢老师所教的学科知识。
所以，我们老师首先要“修炼”喜欢学生的功夫，哪怕是有偏差行为的学生，这样学生就会喜欢你。很多时候学生的学习态度和成绩往往不是取决于我们讲课的水平，而是取决于他们对教师的看法和态度，这其实是一个最有效的让学生对我们的学科抱有学习兴趣和主动学习的方法，用于转化一些后进生，也很有用。
既然喜欢学生对师生关系和教育教学如此重要，那么该如何让学生感受到我们喜欢他呢? 可以直接说：“我喜欢你”。但这不是最好的办法，最好的办法是在我们的言辞中，对他们的某方面优点表现出肯定、称赞、敬佩对方。但赞美要真诚而具体，不要空洞说辞，这会给人以虚伪之感。真诚地赞美学生某方面有进步，或感谢学生帮助老师做了事，或者赞赏学生为班集体做了贡献，即便是行为有偏差的学生，也要用真诚的态度也能向对方传达一个信息：“你是被接纳，是受欢迎的”，平时还要多关心对方，因为这也是“我喜欢你”的表现。这样学生才能以同样的方式喜欢我们，进而愿意认真听我们的课和完成作业，才能完成我们想让他们做的事情。
法国教育家卢梭说：“热爱可以弥补才能之不足，而才能不能弥补热心。”爱是互动的，老师喜欢学生，学生就会喜欢老师。我们应该蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课。喜欢引起喜欢，这无疑是最佳的师生相处之道。返回搜狐，查看更多